TAPTANA NIKICHIK

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La Taptana Nikichik, es un instrumento de cálculo matemático, en español significa “ordenador de números”. Uno de los instrumentos de cálculo matemático que se utilizaba para la tecnología ancestral que se utilizó para realizar los cálculos matemáticos en los pueblos originarios del Apya Yala.

Funciones pedagógicas

1) Facilita el reconocimiento de las nociones de cantidad, el cero (0) como ausencia de cantidad y como valor nulo.

2) Permite asociar el número con el numeral (relación cantidad-símbolo), el ordenamiento y conteo de 1 a 9; de 10 a 99, de 100 a 999; de 1.000 hasta 9.999.

3) Facilita la representación del valor posicional de UM, C, D, U.

4) Facilita la formación y representación de cantidades de 1 a 9; de 10 a 99, de 100 a 999; de 1.000 hasta 9.999.

5) Permite la descomposición y composición y las transformaciones de unidad a decena, de decena a centena, de centena a U.M, de U.M a D.M. y viceversa.

6) Facilita el desarrollo de las operaciones matemáticas concretas de: adición, sustracción, multiplicación y división, en un círculo del 1 hasta 9.999 y viceversa.

7) Permite desarrollar las operaciones básicas con números decimales.

8) Fomenta el trabajo grupal.

Proceso Metodológico

1) Facilita el reconocimiento de las nociones de cantidad, el cero (0) como ausencia de cantidad y como valor nulo.

Para reconocer la noción de cantidad, utilizamos tres taptanas Nikichik: en la primera llenamos de muchos mullos o semillas, en la segunda colocamos pocas semillas o mullos, en la tercera no colocamos nada. La taptana vacía representa el valor cero (0) como ausencia de cantidad.

2) Permite asociar el número con el numeral (relación cantidad-símbolo), el ordenamiento y conteo de 1 a 9; de 10 a 99, de 100 a 999; de 1.000 hasta 9.999.

Se opera con semillas de diferentes tamaños o con mullos de colores.

a) En la primera columna el niñ@ puede contar colocando los mullos en el círculo del 1al 9. Así: 1, 2, 3,… 9. Ej. Para formar el número 5 colocamos 5 arvejas o 5 mullos verdes en la columna de las unidades (lado derecho), empezando desde abajo hacia arriba.

b) Al número nueve (9) aumentamos +1, contamos diez (10) y lo colocamos en el hoyo grande, en la parte superior; contamos las diez unidades y lo cambiamos con una decena (un mullo de color azul) y lo colocamos en la segunda columna de las decenas.

c) De ésta manera seguimos trabajando con otras cantidades o cifras.

3) Facilita la representación del valor posicional de UM, C, D, U.

a) Existen taptanas Nikichik elaboradas de tres, cuatro, cinco, hasta seis columnas, su aplicación se procede de derecha a izquierda:

b) La primera columna de la derecha los hoyos de color verde representa a las unidades (U); la segunda columna hoyos de color azul representa a las decenas (D); la tercera columna de color rojo representa a las centenas (C); la cuarta columna de color amarillo determina las unidades de mil (U.M.) respectivamente.

c) Con la taptana de cinco columnas las operaciones matemáticas básicas se desarrollará hasta las decenas de mil (D.M.).

-VERSION 1.0 BETAThe Taptana Nikichik, is a mathematical calculation tool in Spanish means "computer numbers." One of the tools of mathematical calculation that was used for ancient technology that was used to perform mathematical calculations in the original peoples of Apya Yala.

pedagogical functions

1) facilitates the recognition of the notions of number, zero (0) as the absence of quantity and as a null value.

2) To associate the number with the numeral (number-symbol relationship), sorting and counting from 1 to 9; 10 to 99, 100 to 999; from 1000-9999.

3) facilitates the representation of place value UM, C, D, U.

4) facilitates the formation and representation of amounts of 1 to 9; 10 to 99, 100 to 999; from 1000-9999.

5) You decomposition and composition and transformations of unity to ten, from ten to hundred of hundred to U.M of U.M to D.M. and vice versa.

6) facilitates the development of specific mathematical operations of addition, subtraction, multiplication and division, in a circle of 1-9999 and vice versa.

7) allows to develop the basic operations with decimal numbers.

8) Encourage group work.

Methodological process

1) facilitates the recognition of the notions of number, zero (0) as the absence of quantity and as a null value.

To recognize the notion of quantity, we use three taptanas Nikichik: the first filled with many mullos or seeds, in the second place it mullos few seeds or, in the third put anything. The empty taptana represents zero (0) value as the absence of quantity.

2) To associate the number with the numeral (number-symbol relationship), sorting and counting from 1 to 9; 10 to 99, 100 to 999; from 1000-9999.

It operates with seeds of different sizes or colors mullos.

a) In the first column the child will can count mullos placing in the circle 1 through 9. Thus. 1, 2, 3, ... 9. Ex To form placed number 5 5 5 green peas or mullos in column units (right side), starting from the bottom up.

b) At number nine (9) +1 increase, we have ten (10) and place it on the big hole at the top; we have ten units and change it with a dozen (one mullo blue) and place it in the second column of the tens.

c) In this way we continue to work with other amounts or numbers.

3) facilitates the representation of place value UM, C, D, U.

a) There taptanas Nikichik made three, four, five, even six columns, its application is from right to left:

b) The first column of the right holes green represents the units (U); the second hole blue column represents the tens (D); the third red column represents hundreds (C); the fourth column determines yellow thousand units (U.M.) respectively.

c) With five columns taptana basic mathematical operations will run to tens of thousand (M.D.).

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